Erasmus+ - Partnerschappen voor innovatie- Toekomstgerichte projecten

Na de recente pandemie is er meer dan ooit behoefte aan innovatie in onze onderwijs- en opleidingsstelsels en op het gebied van jeugdzaken. Innovatie in het onderwijs en bij het leren is zowel op individueel niveau als op institutioneel vlak van cruciaal belang. Deze innovatieve benaderingen moeten niet alleen de werknemers van vandaag en morgen van de passende vaardigheden voor snel veranderende arbeidsmarkten voorzien, maar moeten de beroepsbevolking van vandaag en morgen ook de nodige creativiteit en vaardigheden bijbrengen om de steeds complexere maatschappelijke uitdagingen het hoofd te bieden waarmee we allemaal worden geconfronteerd, zoals klimaatverandering, de bescherming van biodiversiteit, schone energie, volksgezondheid, digitalisering en automatisering, kunstmatige intelligentie, robotica en gegevensanalyse.

Deze actie moet innovatie, creativiteit en participatie en sociaal ondernemerschap op verschillende gebieden van onderwijs en opleiding stimuleren, binnen sectoren of over verschillende sectoren en disciplines heen.

Toekomstgerichte projecten zijn grootschalige projecten die bedoeld zijn om innovatieve (beleids)aanpakken te identificeren, te ontwikkelen, te testen en/of te beoordelen die het potentieel hebben om horizontaal te worden toegepast, om zo de onderwijs- en opleidingsstelsels te verbeteren. Zij zullen toekomstgerichte ideeën ondersteunen die beantwoorden aan de belangrijkste Europese prioriteiten en die het potentieel hebben om horizontaal te worden toegepast en om input te leveren om de stelsels voor onderwijs, opleiding en jeugdzaken te verbeteren en om aanzienlijke innovatieve effecten met betrekking tot methoden en praktijken met zich te brengen voor alle leerstijlen en situaties voor actieve participatie met het oog op de sociale samenhang van Europa.

Het doel is transnationale samenwerkingsprojecten te ondersteunen waarmee een samenhangend en alomvattend geheel van sectorale of sectoroverschrijdende activiteiten wordt uitgevoerd die:

•  innovatie stimuleren met betrekking tot reikwijdte, baanbrekende methoden en praktijken, en/of b)
• een overdracht van innovatie (naar andere landen, beleidssectoren of doelgroepen) verzekeren en zo op Europees niveau een duurzame benutting van innovatieve projectresultaten en/of de overdraagbaarheid naar andere contexten en doelgroepen waarborgen.

De partnerschappen moeten bestaan uit een mix van publieke en particuliere organisaties die onderzoekers, praktijkmensen en partners combineren met het vermogen om beleidsmakers te bereiken. Toekomstgerichte projecten moeten daarom worden uitgevoerd door een gemengd partnerschap van organisaties:

• dat is gebaseerd op excellentie en de nieuwste kennis,
• dat over innovatiecapaciteit beschikt,
• dat een systemisch effect kan bewerkstelligen door zijn activiteiten en het potentieel om de beleidsagenda op het gebied van onderwijs en opleiding te sturen.

De ondersteunde projecten zullen erop gericht zijn een systemisch effect op Europees niveau tot stand te brengen door het mogelijk te maken om hun innovatieve resultaten op Europese schaal in te voeren en/of ze over te dragen naar andere thematische of geografische contexten.

Binnen deze partnerschappen voor innovatie - toekomstgerichte projecten zijn er 4 percelen

Perceel 1: digitaal onderwijs (sectoroverschrijdend): Projecten in het kader van perceel 1 kunnen gericht zijn op verschillende onderwijssectoren of onderwijssectoren overbruggen, en moeten kwalitatief hoogwaardig en inclusief digitaal onderwijs ondersteunen, in overeenstemming met het actieplan voor digitaal onderwijs.Naar de oproep

Perceel 2: beroepsonderwijs en -opleiding: Projecten in het kader van perceel 2 zijn gericht op de sector beroepsonderwijs en -opleiding. Deze projecten ondersteunen de uitvoering van de beginselen en doelstellingen van het actieplan voor de Europese pijler van sociale rechten264, de Europese vaardighedenagenda265, de aanbeveling van de Raad inzake beroepsonderwijs en ‐opleiding voor duurzaam concurrentievermogen, sociale rechtvaardigheid en veerkracht266 en de Verklaring van Osnabrück over beroepsonderwijs en -opleiding267 als katalysator voor herstel en rechtvaardige transities naar digitale en groene economieën. Naar de oproep

Perceel 3: volwasseneneducatie: Projecten in het kader van perceel 3 zijn gericht op het beleidsterrein volwasseneneducatie. Deze projecten ondersteunen de uitvoering van de beginselen en doelstellingen van het actieplan voor de Europese pijler van sociale rechten269, de Europese vaardighedenagenda270 en de aanbeveling van de Raad tot invoering van bijscholingstrajecten271: nieuwe mogelijkheden voor volwassenen. Naar de oproep